Машкина Оксана


MashkinaМашкина

Оксана Валериевна

Психолог, действительный член Общественной организации «Институт развития символдрамы и глубинной психологии»( свидетельство № ISR 15303).

Образование: Одесский национальный университет им.И.И.Мечникова , клинический психолог.
Прошла курс повышения квалификации в рамках многоэтапного обучения Кататимно-имагинативной терапии (Символдрама) (А1; А2; В1; В2; С1; С2) , преподаватели:
Холина Г.Д. – психолог, доцент Международного общества Кататимного переживания образов и имагинативных методов в психотерапии и психологии ( МОО СРС КИП), руководитель Криворожского общества символдраммы.
Родина Е.Н. - психолог, доцент МОКПО, председатель правления Института развития символдрамы и глубинной психологии.
Обухов-Козаровицкий Я.Л. – кандидат психологических наук, доцент МОКПО, президент МОО СРС КИП
Прошла курс повышения квалификации по теме ” Символдрама при лечении психосоматических заболеваний и символдрама при психотавме”.  Преподаватель: Вицепрезидент IGKB доктор медицины Эберхард Вильке (Германия).

Прошла курс повышения квалификации по теме «Операционализированная психодинамическая диагностика (OPD-2) и символдрама» (70час.) Преподаватели:
кандидат психологических наук, доцент МОКПО, президент МОО СРС КИП Обухов-Козаровицкий Я.Л.;
доцент МОКПО ГетцБиль;
к.мед.н.,доцент МОКПО, директор школы по OPD Зданович А.А.

Прошла курс повышения квалификации по теме «Символдрама – техника средней ступени – ассоциативный метод» (20час.)
Преподаватель: кандидат психологических наук, доцент МОКПО, президент МОО СРС КИП Обухов-Козаровицкий Я.Л.;

Прошла курс повышения квалификации по теме «Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков . В 3» (20час.) Преподаватель: кандидат психологических наук, доцент МОКПО, президент МОО СРС КИП Обухов-Козаровицкий Я.Л.

Прошла курс повышения квалификации по теме «Кататимно-имагинативная телесно-ориентированная психотерапия .ІКР-1» Преподаватели:
кандидат психологических наук, доцент МОКПО, президент МОО СРС КИП Обухов-Козаровицкий Я.Л.
доцент МОКПО, председатель правления Института развития символдрамы и глубинной психологии Родина Е.Н.

Прошла курсы повышения квалификации в рамках программы многоэтапного обучения по психоанализу:
«Психоанализ и психосоматика». Преподаватели: к.психол.н., психолог-консультант психоаналитической ориентации, обучающий аналитик и супервизор Национальной Федерации Психоанализа, зав.кафедрой истории психоанализа Восточно-Европейского института психоанализа, член Европейской Ассоциации Психотерапии (г.Санкт-Петербург) Рождественский Д.С. (20 час.)

«Теория и практика посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)».; психолог, действительный член ХОПП, ассоциированный член УАПП, тренер-психолог международной программы по военной психотерапии ОО «Лига Офицеров» Бутник Е.А.(14 час.):
Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), его симптоматика и дифференциальная диагностика согласно МКБ-10 F43,1. Теория психической травмы в истории психоанализа. Современные психодинамические концепции психической травматизации, в том числе трансгенерационные. Психоистории и актуальная социально-политическая ситуация с точки зрения психоаналитических теорий. Психологические интервенции в кризисных ситуациях противодействие синдрому выгорания у лиц, оказывающих профессиональную психологическую помощь. Неотложная и пролонгированная психологическая помощь при психотравме, общиепринцмпы и стадийность процесса. Тренировка приемов и навыков оказания помощи в условиях боевых действий.

“Теории психосексуального развития и объектных отношений” Преподаватель: доцент МОО СРС КИП , руководитель Криворожского общества символдрамы Холина Г.Д.(30час.)

«Основные принципы психоаналитического метода:введение»: Преподаватели: кандидат Международной психоаналитической ассоциации, член Украинского психоаналитического общества общества Лоскутова Е.Е. ; кандидат Международной психоаналитической ассоциации, член Украинского психоаналитического общества Положай И.А.( 70 час.):
Принцип психической причинности, роль бессознательного.Основные принципы психоанализа. Компромиссные образования (нормальное и патологическое). Обстедование пациента и план лечения. Начало терапии; завершение терапии. Психоаналитическая ситуация. Техническая нейтральность, абстиненция и анонимность. Анализ переноса; анализ контрпереноса. Интерпритация; анализ сновидений. Этика психоаналитического лечения.

«Уровни организации личности (УОЛ)»Преподаватель: Врач психиатр, психотерапевт высшей категории, прямой член МПА, член комитета УПО, председатель УАПП Суслов М.Л.(14час.):
История вопроса, взгляды на понятие «психического здоровья». Теория драйвов и структурная теория в приложении к вопросу уровней организации личности. О.Кернберг и его понимание УОЛ. УОЛ и защитные механизмы в изложении Н.Мак-Вильямс. Дифференциальная диагностика невротического, пограничного и психотического уровня организации личности на клинических примерах.
«Психология и лечение зависимого поведения» Преподаватель: врач психиатр, нарколог, психотерапевт, зав.отделения кризисных и пограничных состояний ХОКПБ №3, кандидат Международной психоаналитической ассоциации Лысогор В.Н.(12 час.).

«Психоаналитическая психотерапия психозов и пограничных состояний» Преподаватель: врач психиатр, нарколог, психотерапевт, зав.отделения кризисных и пограничных состояний ХОКПБ №3, кандидат Международной психоаналитической ассоциации Лысогор В.Н. (12 час.).
Принимала участие в теоретико-супервизионном семинаре « Влияние взаимоотношений в родительской паре и психической структуы родителей на формирование симптома социальной дезадаптации. Бессознательный образ тела и формирование психосоматического симптома.» ( 6 час.)
Ведущий: профессор клинической психопатологии на кафедре психологии в Страсбургском Университете , глава Ассоциации «Читаем Дальто сегодня» Клауд Шедер.

Прошла курс повышения квалификации (Сертификат института психологии им.Г.С.Костюка СН № С8-09-15-14) в рамках многоэтапного обучающего проекта по детской психотерапии ( Преподаватель: детский психотерапевт, психолог – методист высшей категории, руководитель детско-родительского центра «Зернышко» г.Житомир , тренер Высшей Социально-психологической Школы при Министерстве образования и науки Украины Сироштан С.В.) а именно:
Устройство терапевтического кабинета. Стадии развития личности ( Э. Эриксон.). Психология сиблинговых отношений.(А.Адлер.) Составляющие терапевтического процесса с ребенком. Проективная психодиагностика ребенка и внутрисемейных отношений. Защитные механизмы психики в терапевтическом процессе: сопротивление; соматические симптомы ; уход в себя; навязчивость; страхи; изоляция; проективная индентификация. Направленность терапии: осознание чувств. Цель терапии: формирование целостной позитивной Я-концепции. Особенности работы с группой. ( 20 час).

«Сказкотерапия для детей и подростков» : Технологии работы с образами и сказками ( техника написания терапевтической сказки ). Техники сочинения историй с помощью карт, войлочных досок, метафор, сказок, разнообразных предметов, книг, реквизита, песка, масок, коллажа… Техники игры с марионетками, куклами.Сказкотерапия семейных отношений. Игры в сказкотерапии. ( 20 час.).

«АРТ – терапия в работе с детьми и подростками. Психодинамический подход в арт-терапии»: Основы метода песочной психотерапии (Дора Каффт,МаргаретЛогенфельд). Эстетический элемент переноса ( К.Кейз). Оборотень и ринг.Изучение бессознательных процессов с помощью метафор.Обсуждение и создание детских рисунков. Арт-терапия в работе с детьми и подростками, перенесшими сексуальное насилие. Техника работы с мандалами. Мспользование арт-терапии в формировании идентичности подростка (М.Мауро и другие психотерапеаты). (20 час.)
Современные техники работы в АРТ-терапии: «рисунок в круге», «история в картинках», «дерево», «инсталляция» и др.Работа с роективнымирисунувми (С.Кратожвил, Е.Кралор).АРТ-терапия в работе детско-родительских групп. Создание «талисманических объектов». Маскотерапия. (20 час.)

«Игровая терапия в работе с детьми и подростками. Психодинамический подход в игровой терапии»: Психоаналитические предпосылки возникновения игровой психотерапии: З.Фрейд, А.Фрейд, М.Мюррей, Д.Винникот и др.). Концепция свободного выбора и терапевтического присоединения Хейма Дж. Джинотта. Дифференциальная психодиагностика и техники интервьюирования детей. Методические требования к оформлению и содержанию кабинета для проведения игровой психотерапии. Категории игрового материала: игрушки, обеспечивающие контакт, пробуждение и поддержание катарсиса; исследование реальности; для внутреннего развития; для сублимации. Игровые техники для работы с различными группами детей: адаптивные/дезадаптивные дети; дети с органическим поражением мозга; дети с умственной отсталостью; дети с признаками психоза и дети с речевыми нарушениями. (20 час.)

«Психотерапия детей с нарушениями эмоциональной сферы: аутичные и гипераутивныедети»: История медико-психологического исследования проблемы аутизма. Сущность и формы аутизма. Триада нарушений, сопровождающий аутизм. Психологический портрет аутичного ребенка. Методы работы с аутичными детьми Е.Блейлера,иЛ.Каннерома. Обучение аутичных детей по проекту ТЕАССН (Шоплер, Мезибов). История медико-психологических исследований Г.Хофмана и Ф.Стила. Онтогенез Дефмцита внимания и Гиперактивности. Признаки и диагностика детей с СДВГ. Психотерапия и психокоррекция детей с СДВГ (Е.Лютова-Робертс). Нейропсихологическая коррекция детей СДВГ. (20 час.)
«Введение в системную семейную психотерапию» :Психодинамические предпосылки возникновения ССП: З.Фрейд, Б.Мюррей, В.Сатир, С.Минухин и др. Параметры ССП. Теория Симейных Систем Боэна. Методологические принципы ССП.Психотерапевтические техники в ССП. Методы работы с семьей. ( 20 час.)

«Диагностика и психотерапия агрессивности у детей и подростков»: Агрессия в норме и патологии. Современные подходы к пониманию природы агрессии: Л.Бендер, Ф.Аллан, Х.Дельгадо, Т.Румянцева и др. Возрастная динамика агрессии. Виды агрессии и методы их исследования. Методы психокоррекции и терапии агрессивности у детей и подростков.( 20 час.)

«Тревоги, страхи, фобии: теория и практика детской психотерапии»: Предпоссылки формирования тревожных расстройств у детей и подростков: психоаналитические концепции, гуманистический подход, отечественные теории. Классификация страхов : навязчивые , бредовые, сверхценные. Возрастная динамика страхов. Психодиагностика тревожнфх состояний. Психотерапия тревожных состояний у детей и подростков ( терапия семейных отношений, сказкотерапия, игровая терапия, арт-терапия, музыкотерапия, телесная терапия и др.). (20 час.)

Прошла курс групповой терапии в методе символдрама ( 100 ак.час.) . Ведущий группы : Пастернацкий А.В. – психолог, обучающий психотерапевт МОО СРС КИП , руководитель Одесского регионального отделения символдрамы.

Прошла курс личной терапии ( 150 час.)